Proyecto Prae

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PROYECTO PRAE

¿Qué son los PRAE?

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueron creados mediante el DECRETO 1743/1994 por el cual se instituyó el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal. En este se establecieron los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente considerando que la ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo. Además el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

¿Para qué sirven los PRAE?

Los PRAE posibilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento, las diversas disciplinas y los diversos saberes para permitir a los estudiantes, docentes y comunidad, la comprensión de un universo conceptual aplicado a la resolución de problemáticas ambientales tanto locales como regionales y/o nacionales. En el país los PRAE se vienen implementando con resultados significativos desde las instituciones educativas.

Subproyectos del PRAE

• EDUCACIÓN AMBIENTAL: Alrededor de las problemáticas ambientales locales, nacionales y mundiales. Así, como la conservación y protección del ambiente.

• PRADES: Para la prevención y atención de desastres.

• ESCUELA SALUDABLE, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA:En convenio con la Escuela de Nutrición y Dietética de la UdeA se desarrolla como proyecto de investigación liderado por el grupo GIIESEN, se desarrolla em 4°, 5° y aceleración. Trabaja hábitos saludables y aspectos de higiene bucal.

La implementación del proyecto ambiental escolar con énfasis en la convivencia escolar permite solucionar una gran problemática ambiental relacionado con la generación de mal manejo de los enceres físicos y una alta disminución de la calidad de vida de la comunidad educativa; contaminación auditiva, - falta de escucha, - desconocimiento y apatía de la norma – falta de sentido de pertenencia.

Como educadores nos vemos enfrentados constantemente en diferentes situaciones en la que los estudiantes y comunidad educativa en general presentan dificultades en la conservación y mantenimiento del ambiente es por esto que el proyecto pretende educar en valores a través de la convivencia, con un enfoque social, vinculando a toda la comunidad educativa así también como de agentes externos relacionados con las capacitaciones que sobre este aspecto nos pueda brindar como son, Secretaria del Medio Ambiente, Universidad de Antioquia, Secretaria de Desarrollo Social, entre otros.

Las diferentes estrategias conceptuales, pedagógicas, y metodológicas relacionadas con la convivencia escolar permiten incorporar la educación ambiental como un eje transversal en los planes de estudios de las áreas obligatorias y fundamentales para contribuir a la solución de dicha problemática y al mejoramiento de la calidad de vida del ambiente y la comunidad educativa.

Esta problemática permite la implementación de procesos de integración curricular en las diferentes áreas del saber, desde la temática de la solución pacifica de conflictos para motivar a la comunidad educativa a generar conocimiento reflexivo y crítico de su realidad, desde el concepto de sostenibilidad natural, social y cultural para que se puedan dar actitudes de valoración y respeto por el ambiente y contribuir además a la formación integral.

El proyecto a de brindar a los beneficiarios una sensibilización, motivación y capacitación permanente a través de talleres, películas, investigaciones, videos, charlas, conferencias, plenarias, conversatorios de índole educativos, para fortalecer las relaciones socio ambientales donde se conjugan no solo los valores individuales sino éticos, estéticos, religiosos, familiares y que estos nos sirvan como parte fundamental en el fortalecimiento en la convivencia comunitaria

PLAN ESCOLAR GESTIÓN DEL RIESGO

1. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO:

1.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

PEI:   “ LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA Y SU INFLUENCIA                     

EN LA CALIDAD DE VIDA”

MISIÓN:    La IEDITI  es una institución educativa oficial que orienta sus 

acciones hacía el desarrollo humano de los niños, niñas y jóvenes 

promedio y con necesidades especiales (hipoacusia) y déficit cognitivo 

leve) de la localidad 9ª de Fontibón; por tal razón, ofrece una 

educación académica por ciclos, articula la educación media 

institucional al CIDE, a través de los programas de Sistemas e 

Informativa o Gestión Empresarial, desarrollando el modelo 

pedagógico de aprendizaje significativo histórico social encauzado a la 

formación de líderes con mentalidad productiva e innovadora con el fin 

de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.   

VISIÓN: La IEDITI en el 2012, se visualizará como una institución que 

responde a un modelo pedagógico transferible en diversos contextos a 

través de los programas de Sistemas e informática o la Gestión 

empresarial.  El desarrollo humano presente en los programas de 

articulación, contribuye a potenciar el proyecto de vida de lso 

egresados para que incursionen de manera competente en el mundo 

laboral y en la educación superior.  

1.2 INFORMACIÓN GENERAL :

 COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO INTERNACIONAL (sede Única)

 CÓDIGO DEL DANE: 1127900169

 LOCALIDAD:  NOVENA - FONTIBÓN

 RECTORA: ALBA SUSANA GARCIA VELASQUEZ.

 CORRREO ELECTRÓNICO: wwwceditintern9@redp.edu.co

 DIRECCIÓN: CARRERA 112 Nº 23-05

 TELEFONOS: 2677080, 4214646/47 FAX: 4214646

 JORNADAS: MAÑANA Y TARDE.

 NÚMERO DE ESTUDIANTES (TOTAL): 3171

 TOTAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS: 117

 TOTAL DE DIRECTIVOS: 6

 TOTAL DE ADMINISTRATIVOS: 9

 TOTAL DE SERVICIOS GENERALES Y VIGILANCIA: 14

El Humedal Meandro del Say pertenece a las localidades de Fontibón y Mosquera, limita al norte con el barrio La Estancia; al sur con el Parque Zona Franca y la Zona Franca; al oriente con la Zona industrial de Fontibón y la Avenida Centenario; al occidente con la hacienda El Say y el río Bogotá. La franja comprendida por el cauce abandonado sirve como límite entre Bogotá y Mosquera.

Dentro de su problemática el Meandro del Say se caracteriza por presentar en algunas zonas procesos de rellenos que generan graves daños al ecosistema, mientras en otros sectores, la ronda y el cuerpo de agua han sido rellenados e invadidos por industrias que además, vierten residuos al humedal.

El humedal Meandro del Say, es una madrevieja (tramo por donde antiguamente pasaba el río Bogotá), de aproximadamente 6 kilómetros en forma de herradura irregular, donde actualmente es posible contribuir a la protección de la biodiversidad de la Sabana de Bogotá.

Importancia de los humedales

Los humedales son ecosistemas intermedios entre el medio acuático y el terrestre, con porciones húmedas, semihúmedas y secas, caracterizadas por la presencia de flora y fauna muy singular.

Poseen un gran valor natural y cultural, constituidos por un cuerpo de agua permanente o estacional de escasa profundidad, una franja a su alrededor que puede cubrirse por inundaciones periódicas (ronda hidráulica) y una franja de terreno no inundable, llamada zona de manejo y preservación ambiental.

Estas áreas (ronda hidráulica y zona de manejo y preservación ambiental) deben tener un tamaño acorde con las características ecosistémicas particulares que permitan el desarrollo de una amplia diversidad de especies de flora y fauna.